In deze periode wilde ik me algemeen oriënteren op het vak bewegingsonderwijs en dat is me aardig gelukt. Ik heb nu een goed beeld van de kerndoelen en leerlijnen en welke activiteiten daaraan gekoppeld kunnen worden. Ook heb ik bestudeerd wat het effect is van bewegen op schoolresultaten. Ik heb geleerd over waar je op moet letten bij het indelen van activiteiten in een gym- of speelzaal en waar jij als leerkracht gaat staan.
Wat wilde ik leren? Na het bestuderen van kerndoelen en de leerlijnen heb ik een aardig algemeen beeld van het vak bewegingsonderwijs. Ik heb lessen bewegen voor kleuters gezien in filmfragmenten en kennisgemaakt met bobbelbanen en bewegen in passend onderwijs. Nu is het tijd te bekijken wat bewegen op school voor het oudere basisschoolkind kan betekenen. Allereerst kwam ik dit artikel tegen: Als kinderen dus twee jaar bewegend leren hebben ze 5 maanden leervoorsprong op de stilzitters! Nagaan wat dat dus kan betekenen als het 6 jaar lang wordt gedaan, van groep 3 t/m 8…
Ook voor de kinderen die achterlopen, moeite hebben en alles nét aan halen zou dit een grote verbetering kunnen zijn. Het is een omslag in denken en organiseren maar absoluut de moeite van het onthouden en toepassen waard. Succesmoment: Ik heb weer eens een gymles van mijn eigen stagegroep kunnen bijwonen. Na de les op de Fontys was ik geïnteresseerd in de organisatie en verdeling van de zaal, om te kijken of de studenten die lesgeven dit op dezelfde manier toepassen. En inderdaad, alles klopte. Een onderdeel waarbij de kinderen zelf een teamspel deden, alleen net verkeerd ingedeeld waardoor de bal steeds door de zaal vloog. Als ze het veld een kwartslag hadden gedraaid was het misschien minder lastig geweest. Twee onderdelen waarbij aandacht nodig was, een klimparcours en balanceerstuk en daar stonden ze ook bij te helpen. Eén leerling praatte met een vriendje en liep daardoor tegen een kast op, een flinke buil op zijn hoofd. Hij huilde even bij me uit maar verzuchtte daarna: “Ja juf, het is ook niet de eerste keer hoor, ik loop ook wel eens tegen een lantaarnpaal op.” Ezel en steen? Wie weet leert hij het nog wel eens… Deze week wilde ik nog wat meer bekijken over bobbelbanen, omdat dit zo’n leuk en leerzaam onderdeel is waarmee je zo makkelijk kunt differentiëren. Ik kwam dit filmpje tegen:
https://www.youtube.com/watch?v=s_u2hzqztY4 Wat me zo aanspreekt is dat elk kind op zijn eigen manier mag bewegen. In het filmpje wordt ook verteld hoe de gymles vaak verloopt: je zet een vast onderdeel neer, zoals de bok, waar je op een bepaalde manier overheen moet. De kinderen gaan in een rij staan en doen het (of gaan genadeloos onderuit) en de leerkracht staat erbij om te begeleiden. Dit is de manier van gym die ik kende van mijn eigen basisschooltijd en ik haatte het, het lukte me namelijk nooit en dus ging ik elke week met buikpijn naar school op de gymdag. Nu zie ik dat er manier is om kinderen te laten bewegen, ongeacht hun niveau, lichaamsbouw en eventuele beperkingen, en ze het nog leuk te laten vinden ook. En allemaal leren ze! Ze gaan allemaal vooruit! Meteen mijn succesmoment van de week, een grote opluchting dat niet elk kind meer hoeft mee te maken hoe vreselijk bewegen kán zijn. Week 3 Deze week hebben we de lessen op de Fontys gehad, en het was leuk! Normaal zit je niet echt te wachten op 3 uur lang theorie aanhoren, maar de lerares had het slim aangepakt. Er kwamen veel verschillende werkvormen voorbij, luisteren naar theorie (en aantekeningen maken), kijken naar een filmpje, zelf een dansje doen (waar iedereen gruwelijk melig en wakker van werd) en nog eigen opdrachten maken in tweetallen en dit op het bord presenteren. De avond ging snel voorbij en dat is altijd een goed teken. Hieronder nog enkele dingen uitgelicht die langskwamen: Hoe start je eigenlijk een gymles voor kleuters op, waar moet je allemaal aan denken? Nog een heleboel… Hoe start je een gymles? * Komen de leerlingen zelf naar de speelzaal? / Haal je ze op? * Als leerlingen binnen komen mogen ze dan vrijspelen of ergens zitten? (Waar?) * Hoe regel je het stop/stilte signaal? Hoe krijg je de aandacht. Inleiding mogelijkheden Individueel * Vrij ballen * Touwtje springen * Spelen met hoepels en/of andere kleine materialen * Spelen met matten; rollen, handstanden, radslagen Klassikaal * Ballen met z'n allen * Touwtje springen * Omgangsbaan door de zaal, als 1 groep, in 2 of meer groepjes * Bewegen op muziek of ritme * Meester en juffen spel: met tweetallen zorgen dat de ander warm wordt * Benen van Pinoccio: wat de 2 stokken doen, doen de kinderen na. Op de plaats stappen, rennen, springvormen, balansvormen, e.d * Commando Pinkelen: als de leerkracht (of kind) zegt: 'Commando Pinkelen', dan gaan de kinderen op de plaats joggen. De leerkracht geeft wisselende commando's, bijv zitten, staan, wisselsprong, huppen, op 1 been staan, spreid-sluit etc. Als de leerkracht niet 'Commando' zegt, moet je hetzelfde blijven doen. Je kunt niet 'af' zijn bij een Inleiding. * Voetje van de vloer: de kinderen lopen overal tussendoor en mogen nergens op- of aankomen. Roept de leerkracht 'voetje van de vloer' dan gaan de kinderen snel ergens op staan of ergens aan hangen. * Kleurenspel: de leerkracht roept verschillende kleuren en de kinderen rennen snel naar een voorwerp die deze kleur heeft. * Spulletjes spel: als het Kleurenspel maar nu met de verschillende materialen: mat, bok, kast, ringen, touwen, etc * Materialen spel: als het Kleurenspel, maar nu met hout, plastic, ijzer, rubber, steen, aluminium Filmpjes die we hebben bekeken: https://www.youtube.com/watch?v=ZEgLPJQMgaY https://www.youtube.com/watch?v=bbcnvnQcXK4 De motorische ontwikkeling van kinderen: Nog eens de leerlijnen: Dan nog enkele slimme mensen aan het woord: Bobbelbanen We hebben ook kennisgemaakt met het fenomeen bobbelbanen en wat er bij komt kijken om deze succesvol, leerzaam en leuk te maken. Let op: Slimme keerpunten. Hoe haal je in, zijn er alternatieve routes? Waar starten, waar stoppen? Inleving en inspeling op/in de belevingswereld van het kind met dierenthema's, opdrachtjes, verhalen. Succesmoment: Het kennismaken met de bobbelbaan (wat een heerlijk woord), wat een leuke manier van het laten bewegen van jonge kinderen en je kunt er zo veel mee variëren! Als je eenmaal een aantal basisregels kent en je hier aan houdt heb je zelf de tijd om kinderen te observeren en toezicht te houden, en natuurlijk ook te genieten van het plezier. Heel mooi ook dat alle kinderen op hun eigen niveau kunnen bewegen, of ze nu in één keer over een bank springen of er eerst de voet opzetten, maakt niks uit, als ze maar bewegen en plezier hebben. Wat wil ik leren? Ik wil de kerndoelen gaan bestuderen om te kijken welke vlakken van bewegingsonderwijs er zijn. Wat me opvalt is dat het in twee kerndoelen is verdeeld: Kerndoel 57 De leerlingen leren op een verantwoorde manier deelnemen aan de omringende bewegingscultuur en leren de hoofdbeginselen van de belangrijkste bewegings- en spelvormen ervaren en uitvoeren. Kerndoel 58 De leerlingen leren samen met anderen op een respectvolle manier aan bewegingsactiviteiten deel nemen, afspraken maken over het reguleren daarvan, de eigen bewegingsmogelijkheden inschatten en daarmee bij activiteiten rekening te houden. Kerndoel 57 gaat over alle vlakken van bewegingsonderwijs, namelijk balanceren, klimmen, zwaaien, over de kop gaan, springen, hardlopen, mikken, jongleren, doelspelen, tikspelen, stoeispelen en bewegen op muziek. Kerndoel 58 gaat over het sociaal-emotionele deel: samenwerking, fairplay, omgaan met het spelen in een team, reflecteren op het eigen handelen en anderen coachen en stimuleren. Ik had verwacht dat enkel kerndoel 57 zou zijn uitgelicht, ik ben aangenaam verrast dat het sociale gedeelte van een gymles ook tot een apart kerndoel is gemaakt. Succesmoment: Ik heb geleerd dat er heel veel meer komt kijken bij het geven van bewegingsonderwijs dan ik had verwacht, met name de diverse leerlijnen. Het is heel interessant om te zien hoe leerlijnen als springen heel klein beginnen bij kleuters en steeds verder uitbouwen tot en met groep 8.
Wat wil ik leren? Dit is mijn blog voor het vak bewegingsonderwijs. Ik heb zelf geen ervaring met het geven van dit vak, tenzij je een enkele les gym meetelt. In week 3 hebben we 3 uur les, dus dan hoop ik al veel te leren, maar tot die tijd gaan we zelf maar even op zoek naar wat informatie. Momenteel heb ik nog geen leerdoel, omdat ik nog geen ervaring heb met het geven van bewegingsonderwijs is het te breed, want wat houdt het vak in, voor welke leeftijden is het, enkel kleuters of ook midden- en bovenbouw? Mijn eigen ervaring met gym is bijzonder slecht, wat me des te gemotiveerder maakt om het voor kinderen in mijn klas wél leuk, toegankelijk en leerzaam te maken. Momenteel zie ik in mijn stageklas (groep 5) enkele leerlingen flink uitvallen op taal en rekenen, maar ze zijn erg goed in gym, turnen op hoog niveau of zijn bij de danslessen helemaal in hun element. Op dit soort momenten kunnen zulke kinderen uitblinken, en heeft niet elk kind zulke succesmomenten hard nodig? Om mezelf te gaan oriënteren en motiveren heb ik wat artikelen gelezen over het belang van bewegen op school. Deze sprak mij aan, met name omdat het ook de rol van de Pabo uitlicht.
|
|