Wat wilde ik leren?
Na het bestuderen van kerndoelen en de leerlijnen heb ik een aardig algemeen beeld van het vak bewegingsonderwijs. Ik heb lessen bewegen voor kleuters gezien in filmfragmenten en kennisgemaakt met bobbelbanen en bewegen in passend onderwijs. Nu is het tijd te bekijken wat bewegen op school voor het oudere basisschoolkind kan betekenen.
Allereerst kwam ik dit artikel tegen:
Na het bestuderen van kerndoelen en de leerlijnen heb ik een aardig algemeen beeld van het vak bewegingsonderwijs. Ik heb lessen bewegen voor kleuters gezien in filmfragmenten en kennisgemaakt met bobbelbanen en bewegen in passend onderwijs. Nu is het tijd te bekijken wat bewegen op school voor het oudere basisschoolkind kan betekenen.
Allereerst kwam ik dit artikel tegen:
Als kinderen dus twee jaar bewegend leren hebben ze 5 maanden leervoorsprong op de stilzitters! Nagaan wat dat dus kan betekenen als het 6 jaar lang wordt gedaan, van groep 3 t/m 8…
Ook voor de kinderen die achterlopen, moeite hebben en alles nét aan halen zou dit een grote verbetering kunnen zijn. Het is een omslag in denken en organiseren maar absoluut de moeite van het onthouden en toepassen waard.
Succesmoment:
Ik heb weer eens een gymles van mijn eigen stagegroep kunnen bijwonen. Na de les op de Fontys was ik geïnteresseerd in de organisatie en verdeling van de zaal, om te kijken of de studenten die lesgeven dit op dezelfde manier toepassen. En inderdaad, alles klopte. Een onderdeel waarbij de kinderen zelf een teamspel deden, alleen net verkeerd ingedeeld waardoor de bal steeds door de zaal vloog. Als ze het veld een kwartslag hadden gedraaid was het misschien minder lastig geweest. Twee onderdelen waarbij aandacht nodig was, een klimparcours en balanceerstuk en daar stonden ze ook bij te helpen. Eén leerling praatte met een vriendje en liep daardoor tegen een kast op, een flinke buil op zijn hoofd. Hij huilde even bij me uit maar verzuchtte daarna: “Ja juf, het is ook niet de eerste keer hoor, ik loop ook wel eens tegen een lantaarnpaal op.” Ezel en steen? Wie weet leert hij het nog wel eens…
Ook voor de kinderen die achterlopen, moeite hebben en alles nét aan halen zou dit een grote verbetering kunnen zijn. Het is een omslag in denken en organiseren maar absoluut de moeite van het onthouden en toepassen waard.
Succesmoment:
Ik heb weer eens een gymles van mijn eigen stagegroep kunnen bijwonen. Na de les op de Fontys was ik geïnteresseerd in de organisatie en verdeling van de zaal, om te kijken of de studenten die lesgeven dit op dezelfde manier toepassen. En inderdaad, alles klopte. Een onderdeel waarbij de kinderen zelf een teamspel deden, alleen net verkeerd ingedeeld waardoor de bal steeds door de zaal vloog. Als ze het veld een kwartslag hadden gedraaid was het misschien minder lastig geweest. Twee onderdelen waarbij aandacht nodig was, een klimparcours en balanceerstuk en daar stonden ze ook bij te helpen. Eén leerling praatte met een vriendje en liep daardoor tegen een kast op, een flinke buil op zijn hoofd. Hij huilde even bij me uit maar verzuchtte daarna: “Ja juf, het is ook niet de eerste keer hoor, ik loop ook wel eens tegen een lantaarnpaal op.” Ezel en steen? Wie weet leert hij het nog wel eens…