Wat heb ik gedaan?
Ik heb voor mezelf herhaald welke werkvormen er ook al weer waren, ik merkte dat die bij mijn lesvoorbereidingen wat onduidelijk waren.
Instructievormen
Instructievormen zijn vooral geschikt voor:
Interactievormen
Door interactievormen leren kinderen om:
Opdrachtvormen
Opdrachtvormen zijn werkvormen die de leerlingen zoveel mogelijk zelfstandig uitvoeren. Bij deze werkvorm leren de leerlingen verbanden te leggen tussen basiskennis en de context. Het proces is belangrijk. Een goede opdracht geeft structuur, maar geeft wel ruimte voor een eigen planning en werkwijze.
De opdrachtvormen zijn in drie groepen te verdelen:
Samenwerkingsvormen en Coöperatief leren
Samenwerkend leren staat de laatste jaren in de belangstelling. Waarom?
Spelvormen
Er zijn verschillende soorten spel vormen:
Topmoment?
Dan toch wel mijn dag met de kinderen op schoolreisje, ontzettend gezellig, leuk en leerzaam! We gingen naar de Beekse Bergen en natuurlijk stuiterden de kinderen alle kanten op. Lief momentje: de kinderen mochten een maatje kiezen voor in de bus, iemand naast wie ze heen en terug zaten. Leerling T. (lekker druk en aanwezig) was aan de beurt en draaide zich zonder aarzelen om: “Ik ga met juf Lara!”. Aangezien ik met hem soms nog best wat te stellen heb maar wel altijd positief wil blijven, ben ik blij dat het schijnt te werken. Ik kan goed met hem werken, hem aan het werk houden en motiveren, en dat allemaal zonder dat hij aversie tegen me voelt. Dat is in het verleden wel anders geweest, ik pak het met hem dus tot nu toe goed aan.
Bronnen:
Kerpel, A. (z.j.). Didactische Werkvormen. Geraadpleegd van http://wij-leren.nl/didactische-werkvormen-boek.php
Ik heb voor mezelf herhaald welke werkvormen er ook al weer waren, ik merkte dat die bij mijn lesvoorbereidingen wat onduidelijk waren.
Instructievormen
Instructievormen zijn vooral geschikt voor:
- Het doorgeven van basale kennis of de uitleg van moeilijke onderwerpen, in korte tijd aan grote groepen.
- Het presenteren van een inleiding of verhaal, zodat de interesse wordt gewekt.
- Het samenvatten van veel leerstof.
- Het geven van richtlijnen voor taken.
- Aansluit bij de voorkennis.
- De doelen en verwachtingen duidelijk maakt.
- De instructie helder opbouwt en concrete voorbeelden geeft.
- De uitleg afstemt op de interesse en het tempo van de kinderen.
- Afwisselt met stemgebruik, gebaren en goed gebruikmaakt van hulpmiddelen.
Interactievormen
Door interactievormen leren kinderen om:
- Te overleggen.
- Vragen te stellen
- Te luisteren naar anderen.
- Hun mening te verwoorden.
Opdrachtvormen
Opdrachtvormen zijn werkvormen die de leerlingen zoveel mogelijk zelfstandig uitvoeren. Bij deze werkvorm leren de leerlingen verbanden te leggen tussen basiskennis en de context. Het proces is belangrijk. Een goede opdracht geeft structuur, maar geeft wel ruimte voor een eigen planning en werkwijze.
De opdrachtvormen zijn in drie groepen te verdelen:
- Werkvormen die gericht zijn op studeren of onderzoeken. Bijvoorbeeld:
- Verzamelen van informatie, uit een krant, archief, interview.
- Verkennen.
- Experimenten.
- Werkvormen die gericht zijn op weergeven. Bijvoorbeeld:
- Berichten; informatie geordend doorgeven.
- Voordragen.
- Uiteenzetten.
- Werkvormen gericht op zelfstandig werken. Bijvoorbeeld:
- Uitvoeren van een handeling.
- Ontwerpen.
- Maken van een werkstuk: een essay, een maquette, enz.
Samenwerkingsvormen en Coöperatief leren
Samenwerkend leren staat de laatste jaren in de belangstelling. Waarom?
- Samenwerken is een belangrijke vaardigheid in de maatschappij.
- Samenwerkend leren leidt tot beter leren en een betere transfer naar nieuwe situaties.
- Samenwerkend leren heeft een positief effect op de onderlinge verhoudingen in een klas, het welbevinden, de eigenwaarde en de sociale ondersteuning.
- Samenwerkend leren heeft een goede invloed op de motivatie: de zelfefficiëntie, de leerdoel oriëntatie en de intrinsieke motivatie. Simpel gezegd: ze gaan gerichter aan het werk.
- Samenwerkend leren biedt ruimte voor het ontwikkelen van zelfstandigheid en verantwoordelijkheid.
- Goed en actief luisteren.
- Uitleg geven.
- Elkaar helpen.
- Elkaar vragen stellen.
- Samen beslissingen nemen.
- Respect voor de ander.
- Conflicten oplossen.
- Iedereen erbij betrekken en verantwoordelijk maken.
- Met en van elkaar leren door gestructureerd samenwerken.
- Face-to-face interactie.
- Positieve onderlinge afhankelijkheid.
- Individuele aanspreekbaarheid.
- Samenwerkingsvaardigheden.
- Groepsprocessen.
Spelvormen
Er zijn verschillende soorten spel vormen:
- Leerspelen.
- Gestructureerde discussievormen.
- Rollenspelen.
- Dramatische werkvormen.
- Simulaties.
Topmoment?
Dan toch wel mijn dag met de kinderen op schoolreisje, ontzettend gezellig, leuk en leerzaam! We gingen naar de Beekse Bergen en natuurlijk stuiterden de kinderen alle kanten op. Lief momentje: de kinderen mochten een maatje kiezen voor in de bus, iemand naast wie ze heen en terug zaten. Leerling T. (lekker druk en aanwezig) was aan de beurt en draaide zich zonder aarzelen om: “Ik ga met juf Lara!”. Aangezien ik met hem soms nog best wat te stellen heb maar wel altijd positief wil blijven, ben ik blij dat het schijnt te werken. Ik kan goed met hem werken, hem aan het werk houden en motiveren, en dat allemaal zonder dat hij aversie tegen me voelt. Dat is in het verleden wel anders geweest, ik pak het met hem dus tot nu toe goed aan.
Bronnen:
Kerpel, A. (z.j.). Didactische Werkvormen. Geraadpleegd van http://wij-leren.nl/didactische-werkvormen-boek.php