Ik heb inmiddels diverse lessen gemaakt voor de OGP opdracht, maar krijg steeds dezelfde feedback: meer uitgebreid de leeractiviteiten van de kinderen omschrijven. Daar gaan we dus nu even aan werken.
Leerdoel: Ik kan de leeractiviteiten correct omschrijven volgens de richtlijnen van De Munnik.
Wat heb ik gedaan?
Diverse internetsites geraadpleegd over het ontwerpen van onderwijs en de artikelen daar gelezen.
Hieronder een stuk van de uitleg dat ik vond op de site studeersnel.nl:
Opnemen: Bij opnemen gaat het om activiteiten van de leerling om de leerstof te ontvangen zoals het lezen van een tekst, het luisteren naar een instructie, het opzoeken van informatie over een onderwerp enz.
Bewerken: Activiteiten waarbij leerlingen de leerstof die aangeboden is verder moeten onderzoeken, verkennen, inprenten, oefenen, samenvatten en dergelijke. Het gaat om activiteiten die er op gericht zijn dat de leerlingen meer greep krijgen op de aangeboden leerstof. De halte bewerken volgt vaak de halte opnemen en kan bijv. zijn mondelinge of schriftelijke opdrachten, oefeningen. ( werkboekjes methode)
Openen: Activiteiten waarbij leerlingen hun kennis, ervaringen, ideeën, concepten, gevoelens met betrekking tot de leerstof bewust worden. Je kunt leerlingen hiertoe uitnodigen door er naar te vragen (mondeling) door een schrijfopdracht te geven, door het uit te laten beelden, door een tekenopdracht, leerlingen mindmap laten maken.
Delen: De halte delen volgt vaak vanzelfsprekend de halte openen. Bij deze halte gaat het om activiteiten waarbij de leerlingen met elkaar en de leerkracht uitwisselen wat zij geopend hebben. Denk aan; onderwijsleergesprek waarbij de leraar het gedeelde structureert door middel van een schema of woordveld. Leerlingen in tweetallen gesprek. Delen kan: mondeling, schriftelijk, beeldend, spelend etc.
Ervaren: Onderscheid passief ervaren en actief ervaren.
- Passief: luisteren naar verhaal, video bekijken.
- Actief: activiteiten waarbij leerlingen bewust mee doen en in de handeling mee doen. Goede begeleiding van leerkracht is noodzakelijk bij deze halte.
Doen: het gaat om de fysieke activiteit zelf; het lichamelijk bezig zijn is dan een doel op zich. Vb. sport en spel, werken in schooltuin, dans
Maken: vervaardigen van een tastbaar product. Denk hierbij aan een maquette, een muurkrant, een bouwsel, een model.
Reflecteren: Activiteiten waarbij leerlingen worden uitgenodigd om na te denken over het geleerde of over het ervaren heeft. Deze reflectie kan volgens de auteurs vooraf plaatsvinden (wat is de aanpak? ) Of achteraf (wat heb ik geleerd, hoe is het gegaan?) maar ook tijdens het leren.
Integreren: Leerlingen worden uitgenodigd om te laten zien wat zij geleerd hebben. Het gaat hier om activiteiten waarbij leerlingen zien dat zij het geleerde in eigen woorden kunnen vertellen, het geleerde in nieuwe of gewijzigde situaties kunnen toepassen of op een creatieve manier met het geleerde om kunnen gaan. Bijv. verklaren of beredeneren van verschijnselen, het ontwikkelen van een geïnformeerd standpunt of mening, het toepassen van het geleerde in een experiment, presenteren van het geleerde aan elkaar en de leraar.
In het kort:
• Opnemen: Luisteren, kijken, nadoen, meelezen, opzoeken, verzamelen, opschrijven.
• Bewerken: Benoemen, oefenen, vragen stellen, beantwoorden, samenvatten, selecteren, oplossen, ordenen.
• Openen: Vertellen, verbeelden, uitbeelden, opschrijven.
• Delen: Bespreken, uitwisselen, uitbeelden, lezen
• Ervaren: Ondergaan, beleven, spelen, waarnemen, observeren, registreren
• Verwerken: Benoemen, beschrijven, vastleggen, uitbeelden, naspelen
• Doen: Spelen, onderzoeken, zoeken, bewegen
• Maken: Bouwen, tekenen, ontwerpen, produceren.
• Reflecteren: Kritisch vergelijken, zich afvragen, zich bezinnen op, gegevens interpreteren, verbanden leggen, verklaringen zoeken, conclusies trekken, mening vormen, betekenis verlenen, waarde toekennen.
• Integreren: Demonstratie geven, samenvatting schrijven, onderzoeksopzet maken voor een nieuw experiment, navertellen in eigen woorden, toepassen in nieuwe situatie, tentoonstellen, presenteren.
Hieronder nog een artikel dat ik bestudeerd heb:
activerende-didactiek-met-het-digitale-schoolbord.pdf |
Bronnen:
Onderwijs ontwerpen. (z.j.). Geraadpleegd van http://www.onderwijsmaakjesamen.nl/thema/inspirerend-onderwijs/krachtig-leren-leren-en-ontwerpen/
Samenvatting Onderwijskunde b2. (z.j.). Geraadpleegd van http://www.studeersnel.nl/nl/document/saxion/onderwijskunde-a3/samenvattingen/samenvatting-onderwijskunde-b2/95220/view